В Норвегии рассказали об «экологическом подарке» от России: в городе Никель на границе между странами пообещали закрыть металлургический комбинат. Комбинат должен закрыться 23 декабря. NRK назвали новость «экологическим подарком в канун Рождества». Норвежцы выступали за закрытие комбината последние 30 лет. ©- Никитин на встрече с Путиным предложил сделать платным мост через Оку ©
- Песков объяснил, почему Путин не отказался от рукопожатий в Сарове ©
- Владислав Иноземцев: Сто дней одиночества ©
- В Нальчике учитель открыл стрельбу после драки с учениками ©
- В результате страшной аварии 27.11.2020 на Кубани погибли шесть человек +фото и видео(слабонервным не смотреть) Далее...
Есть у меня такое наблюдение что ли, касательно этого дистанционного обучения.Некоторым детям оно идёт чуть ли не в плюс.То есть, если ребёнок толковый и учиться... ну, если не прям уж хочет, но хотя бы согласен и готов, то он и в таком режиме учится. К урокам подключается, на проблемы с интернетом постоянно не ссылается, говорят ему: "сделай то-то" - так он действительно делает! В общем, как раньше, очно, учился, та ки дистанционно учится.А вот те, кто не учился и очно - кого приходилось понукать, заставлять, контролировать и т. д. - этим да. Впихнуть в них что-то стало сложнее настолько, что почти совсем не. С другой стороны - честно-то говоря, от обучения математике в старших классах тех, кто ей заниматься и не особо может и совершенно не хочет, а попыткам научить сопротивляется - толку и так-то приблизительно ноль.Любопытно, что за счёт этого получают своего рода конкурентное преимущество те, у кого способности может и не очень, но желание/готовность наличествуют.Условно говоря, если у Васи по 12 балльной шкале способности 10, а готовность учиться 7, а у Маши способности 7, а готовность учиться 10, то при дистанционке относительные шансы Маши вырастают.И ещё один аспект - можно сделать больший акцент на том, что тебе нужно. Не нужно ОБЖ, общество, литература - можно ими особо и не заниматься, тратя время на то, что нужнее.И плюс время экономится - как минимум на дорогу.(Разумеется, я не претендую на то, что это касается всех детей, всего, чему их учить пытаются. Относительно каких-нибудь пятых классов это, наверное, не так. Но относительно старших классов и математики - так.)
Далее...
Среди людей, родившихся до 1940 года, высшее образование имели только 14%. А вот среди моих ровесников, лиц 81-85 годов рождения, уже 37 %. Как мы видим, долгое время процент людей, стремящихся получить заветные корочки ВУЗа, в нашей стране только рос, да так лихо, что вместо Бабайки детей последнее время пугали судьбой рабочего класса. Будешь плохо себя вести, кидаться хлебным мякишем, лупить одноклассника пеналом и приносить двойки – пойдешь работать на завод. Конечно, как всегда бывает в этом возрасте, гонка эта была не только и не столько детская, но и родительская. Песнь родительского тщеславия долгое время исполнялась под звон бутылок в черном пакете или под приятное шелестение конвертов. Известный девиз всех девиц с пониженной социальной ответственностью: «Не поступила я!» - он ведь именно про маму и тетушек, которых Кондратий хватит при виде честно трудящейся в колхозе девицы, так что лучше ей не возвращаться, не разрушать светлых надежд. А любой ценой выгрызать достойное место в жизни. Лучше конечно – место руководительницы крупной фирмы, эффектно заключающей международные контракты и выгуливающей шубы. Но если не получится – то хотя бы проститутки, чтобы не позорить семью. Радует то, что высшее образование в России – вполне себе женское дело. Например, в когорте 1981–85 гг. рождения среди женщин высшее образование есть у 44%, среди мужчин – у 31%. Этому феномену есть множество объяснений. Первое заключается в том, что девочки в среднем исполнительнее, работоспособнее и упорнее в школьной учебе. Ну и поступать им, соответственно, легче. Второе заключается в том, что к мальчикам больше требований в плане ранней самостоятельности. Родители с большей решительностью сбрасывают их с собственных шей, а в случае рождения младенца в молодой студенческой семье мужчина сразу направляется работать в шахту, или грузчиком (а женщина спокойно продолжает учебу, играючи совмещая ее с уходом за младенцем).
Далее...
Задумался тут вот над чем. Сфер, которые я знаю, многие десятки, причём минимум десяток из них я знаю очень хорошо. Обшарив их все мысленным взором, я так и не сумел найти хоть что-то, маршрут к чему нельзя разъяснить за месяц с нуля (с поправкой на то, что разговорный язык человек всё-таки должен знать заранее, и его словарный запас должен быть, как минимум, достаточным для свободного общения на этом языке). И то, что оно такое быстрое, кажется странным. Но, видимо, оно правда так.Опытный в некоторой сфере человек, конечно, знает в ней кучу деталей и приёмов, да и в целом его нейросети уже натренированы на быстрое распознавание всевозможных распространённых задач и подзадач такого типа, а потому, несмотря на то, что он тоже с неизбежностью будет подглядывать в мануалы, подглядывать ему придётся меньше, а ответ он будет вычленять быстрее, чем те, у кого такого опыта нет. Однако такой опыт — это не какое-то особое очень глубокое понимание, которое недоступно тем, у кого этого опыта нет. Это именно что результат обучения на куче примеров, благодаря которому носителю опыта теперь проще управляться с деталями и частными случаями, поскольку ему не надо каждый из них строить по логическим шагам, гугля информацию по каждому, — вместо этого интуиция сразу подсказывает ему ответ почти целиком, а логикой он лишь проверяет «подсказанные» шаги, но не ищет их ей. И так, да, гораздо быстрее.Тем не менее, хотя это действительно ускоряет процесс, это ускорение не в сотни и тысячи раз, как было бы в сравнении с тем, кто вообще ничего не понимает в данной сфере, а, скажем, максимум в десяток. Причём по чисто технической стороне вопроса: экономия времени на поиске каждого движения в мануале, но не на гипотетическом многолетнем обучении устройству данной сферы, без которого в ней не получится сделать вообще ничего.
Далее...
Фото: открытые источники
Дмитрий Песков, выступая на открытии проектно-образовательного интенсива «Архипелаг 20.35», высказал мнение, что у диплома должен быть срок годности. Общественность, естественно, всполошилась. А на самом деле вопрос о том, есть ли срок давности у диплома или нет, многих волнует давно. Тем более слухи о том, что диплом сгорает через 5 лет после его получения, если не работать по специальности, очень популярны. Так как на самом деле и к чему может привести введение срока годности дипломов?
Мифы о сгорании диплома родом из СССР. Тогда, если человек не работал более 5 лет по специальности, указанной в дипломе, ему необходимо было диплом подтвердить. Обычно это происходило в виде сдачи экзамена. Потом это правило отменили.
Но сегодня на самом деле не все дипломы имеют бессрочный срок годности. Например, медицинские работники, которым необходимо регулярно проходить подтверждение квалификации. Но сказать, что в случае не прохождения очередного этапа диплом сгорит, будет не совсем правильно. Диплом не сгорит. Найти работу по нему будет проблематично без прохождения необходимого обучения.
Далее...
Интересно, но планируемый в Европе переход к т.н. «зеленой энергетике» прекрасно ложится в один очень важный тренд современности. А именно – в тренд падения уровня образования. Напомню, что в течение последних трех – а возможно, и четырех – десятилетий происходит процесс снижения понимания природы «приходящими в жизнь» поколениями. По крайней мере, в Европе и США. (Ну, и у нас, понятное дело – мы же тоже «почти Европа».) Причины этого процесса, разумеется, достаточно сложные – в том смысле, что тут мы можем наблюдать воздействие не одной какой-то причины, а некоей «суперпозиции» многих формально независимых явлений. Например, рассмотренного в прошлом посте нарастания неадекватности иерархических систем – к коим относится и образование. (Это явление давно известно под названием «закона Паркинсона».) Благодаря чему все «реформы образования» закономерно приводят только к его ухудшению. Или, скажем, снижения популярности естественно-научных и технических специальностей и связанных с ними знаний при росте влияния разного рода «искусств управления и манипуляции». («Менеджмента и маркетинга».) В результате чего число грамотных специалистов уменьшается, а число тех, кто уверен в «умении управлять людьми» - растет. (О том, почему «умение» в кавычках, будет сказано отдельно.) Наконец, все последние десятилетия наблюдается снижение ценности самостоятельного доступа к знаниям – условно сказать, чтения. (Точнее – чтения не для развлечения, а для познания.)
Далее...
Школьник получил тройку за высказывание своего мнения. «Твоего мнения никто не спрашивал. Его очень много!» написала учительница под сочинением по русскому языку на тему осени.Ученик «посмел»рассуждать, что из-за занятости люди перестали «замечать прекрасное в осени» и не стараются «разглядеть хорошее, а сразу видят плохое».Такое вольное изложение мысли возмутило учительницу и стало поводом для снижения оценки.С каких пор в нашей стране нельзя излагать свои мысли? Или у школьников мнение должно совпадать с мнением великих людей/учителей?О диком случае рассказала старшая сестра школьника Анастасия. Девушка поделилась подробностями в твиттере, что перед этим учительница не выдвигала никаких требований к формату сочинения.Да и разве сочинения нужны не для высказывания собственного мнения? Или оно должно быть определенным? Если нет, то задание можно просто заменить на тесты с четкими вариантами ответов, где не получится высказать свое мнение.Сестра заметила, что текст сочинения ее брата не идеален. В нем присутствуют грамматические, пунктуационные и логические ошибки, но на них учительница не обратила никакого внимания. Ее возмутило именно вольное изложение собственной мысли.
Далее...
Среда - день для обсуждения всего, что связано с образованием. Всё по теме - сюда.
Ссылка на
книжный клуб Анна Каренина и
Еженедельный книжный пост.
источник - 
malyshi 
[
0 ссылок
252 комментариев
5050 посещений]
читать полный текст со всеми комментариями